סרטון בנושא סכנות הפייסבוק

היי זו מורה יפית מעציון. תל אביב .אשמח מאד לקבל את הסרטון שהצגת בשעור קודם לשבוע הבטיחות באינטרנט השבוע .ממש תודה

ציפי אלחרר מביס עציון

שלום אלה,

מצ"ב הקישור לשיעור העונה על הדרישות https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=mail&passive=true&rm=false&continue=https://mail.google.com/mail/ca/&ss=1&scc=1&ltmpl=default&ltmplcache=2

תודה 

ציפי

חנה שחר ודקלה מעתוק שיעור בנושא חינוך לשוני-כתיבת סיפור

בס"ד

 

מגישות:  דקלה מעתוק

             חנה שחר

 

נושא השיעור שבחרנו: כתיבת סיפור  בנושא: "למה אתחפש בפורים?"

תחום התוכן: חינוך לשוני

קישור: למה אתחפש בפורים - כתיבת סיפור 

 

\

הוראות לתלמידים:

תלמידים יקרים,

לפניכם משימה בה עליכם לכתוב סיפור בעקבות תמונות וסרטון בו תצפו.

זכרו בכתיבת הסיפור עליכם להקפיד להתייחס לכל התמונות וכן להקפיד על:

פתיחה- בה מוצגים הדמויות, הזמן והמקום

גוף הסיפור- ובו הסתבכות העלילה והתמודדות הגיבור עם הבעיה

סיום- ובו פתרון לבעיה

כמו כן יש לשלב תיאורים ורגשות של הדמויות

בהצלחה רבה

המורה

 

 

 

 

 

הערות שלנו על השיעור

השיעור מצא חן בעיננו, הוא מתאים לנו מאוד מבחינת התכנים עליהם אנו עובדים כעת בשיעורי סדנאות כתיבה בכיתה.

הפעילויות המתוקשבות תורמות לשיעור בכך שהתלמידים נחשפים לרגשות ותיאורים ויכולים להתאים רגש לתמונה ולאחר מכן לשלב זאת בסיפור שהם כותבים בעצמם.

כמו כן הסרטון מוסיף משהו חוויתי לשיעור.

הדבר עליו היינו מוותרות הוא המשחק בסוף השיעור שנראה מעט מסובך ולא מובן.

במקומו היינו מסיימות את הסיפור בהקראת מספר סיפורים שהתלמידים כתבו.

כמו כן רצינו לומר שהאתר עצמו הוא אתר מצוין שבו בוודאי נוכל להיעזר בהמשך.

סיון דוד ומירב יצחקי נושא השיעור: מתמטיקה, חיסור עם פריטה אחת

סיון דוד (חזן)

מירב יצחקי

נושא השיעור – חיסור עם פריטה אחת

תחום תוכן – מתמטיקה

קישור לשיעור -

http://gadol.edu.gov.il/Pages/downloadFile.aspx?Path=%20TuitionMaterials/DocLib1/2012090200769.html

חיסור עם פריטה אחת

מתמטיקה

ü      שכבת גיל          כיתה ג'

ü      נושא בתוכנית הלימודים  חיבור וחיסור מספרים גדולים (עמ' 57)

ü      משך השיעור      50 דקות

ü      פיתוח וכתיבה    כתיבה   אשרת אוחיון (מדריכה במחוז צפון)

ü      עריכה מדעית    ד"ר ראיסה גוברמן, תמי גירון

            מטרות השיעור  עקרונות מתמטיים מרכזיים בשיעור:

ü      רעיון ההקבצה, המרה ופריטה.

ü      מבנה עשרוני - הערך הכמותי שכל ספרה מייצגת.

ü      עקרון הפוזיציה.

מטרות:

ü      התלמידים ידעו לכתוב מספר ארבע-ספרתי על-פי רעיון הפוזיציה, וידעו לקשר את הייצוג הכמותי של המספר לטבלת המקומות.

ü      התלמידים יבינו את הקשר שבין הייצוג הכמותי לבין הייצוג המספרי.

ü      התלמידים ידעו לבצע פריטה בתהליך החיסור.

            מיומנויות מתכנית הלימודים       

שליטה במיומנויות מתמטיות, ייצוג מצבים בעזרת המחשות וייצוג מתמטי של מצבים.

            מיומנויות המאה ה-21   

יכולת שימוש בכלי הדגמה ממוחשב.

            ידע מוקדם       

שליטה בחיבור ובחיסור בתחום ה-20, חיבור וחיסור עשרות שלמות ומאות שלמות ממספר ארבע-ספרתי.

            רצף     

מבנה עשרוני של מספרים ארבע-ספרתיים - המרה ופריטה שאלות מילוליות - חיבור וחיסור תלת-ספרתי ודו-ספרתי עם המרות ופריטות חיסור עם פריטה אחת    חיסור עם שתי פריטות    שאלות מילוליות - חיבור וחיסור ארבע-ספרתי, תלת-ספרתי ודו-ספרתי עם פריטות והמרות

           

 

חומרי למידה    

גפרורים מאוגדים לעשרות, מאות ואלפים

כוח 10 לייצוג יחידות, עשרות, מאות ואלפים

טבלת מקומות מנוילנת לכל תלמיד

ישומון

 

 

מהלך השיעור

            מהלך ההוראה   תיאור הפעילות

            שלב חשיפת/הבנת העקרונות החשובים שיופיעו במשימה המרכזית של השיעור, שתוצג בהמשך         פעילויות למידה   המלצות למורה

המורה תכתוב על הלוח את התרגילים האלה:

3453 + 5

2347 + 20

1356 + 400

2380 + 200

5874 – 3

2789 – 70

3340 – 200

1690 – 700

במקביל, היישומון יוקרן בכיתה.

התלמידים יתבקשו למיין את התרגילים לזוגות (בכל זוג תרגיל חיבור ותרגיל חיסור) ולהסביר על-פי מה מיינו.

על המורה להתמקד במיון שיבוסס על חיבור וחיסור של יחידות, של עשרות וכדומה. תוך כדי הדיון על המיון המורה תייצג את המחוסר באמצעות היישומון ותסיר ביישומון את הכמות שמחסרים.

המורה תכתוב על הלוח את התרגיל הבא:

562 – 24

הילדים ייצגו את המספר 562 בעזרת: - גפרורים (ביניהם גפרורים מאוגדים לעשרות ולמאות) או חפצים אחרים בני- מנייה, המאוגדים לעשרות ולמאות. - יכתבו את ספרת המאות ואת ספרת העשרות בטבלת מקומות

המורה תייצג את המספר ביישומון.

בשיחה משותפת ייגרעו 24 מהמספר 562 על-ידי המרה של עשרת אחת ליחידות. הגריעה של 24 תיעשה בכל הייצוגים: גפרורים, ייצוג הגריעה ביישומון ותיעוד בטבלת המקומות. לאחר מכן, המורה תכתוב על הלוח את התרגיל בצורה הפורמלית המקובלת (מחיקת 6 עשרות וכתיבת 5 עשרות, כתיבה של 10 יחידות מעל 2 היחידות).

הצגת התרגילים בעזרת היישומון תהיה מבוססת על בנייה של המספר הגדול בשלבים, כשהתלמידים מבחינים היטב בייצוגים המוחשיים של יחידות, עשרות, מאות ואלפים. כמו כן, לייצוג המספר יוספו או ייגרעו הייצוגים המתאימים בכל פעם. למשל, אם מחסרים 70 ייגרעו 7 עשרות ועוד.

 

 

 

בשעת השיחה על דרך הפתרון ייעשה שימוש במושגים: המרה ופריטה.

            שלב הצגת המשימה המרכזית של השיעור ושלב ההתמודדות העצמית של התלמידים           פעילויות למידה            המלצות למורה

המורה תכתוב על הלוח את התרגיל הבא:

3246 – 1634

הילדים יתבקשו לפתור את התרגיל, לייצג את המספרים ואת הפתרון באמצעות הגפרורים (או חפצים אחרים), בכתיבה בטבלת המקומות ובכתיבה פורמלית במחברת.

לאחר ההתנסות העצמית, הילדים ימלילו את דרך הפתרון ויסבירו את הייצוגים שלהם. כמו כן, אחד התלמידים יציג את דרך הפתרון באמצעות ייצוג המספרים ביישומון.           יש לאפשר לילדים דקות אחדות של התנסות ושל עבודה עצמית בניסיון לפתור את התרגיל.

            שלב איסוף הרעיונות לרעיון מרכזי           פעילויות למידה  המלצות למורה

סיכום הנלמד ייעשה באמצעות משימות מהסוג הבא:

המורה תייצג באמצעות היישומון מספר ארבע-ספרתי בייצוגו הכמותי (יש לכסות את הייצוג המספרי ביישומון).

התלמידים יכתבו במחברות את הייצוג המספרי של המספר וישבצו אותו בטבלת המקומות האישית שלהם.

 

ההנחיה שתינתן לכיתה: חסרו מספר תלת-ספרתי, כך שתהיה פריטה רק ביחידות.

 

התלמידים יציגו את עבודותיהם וייערך דיון בדרך הפתרון.  יש לדאוג לאמצעי כיסוי למספר המוצג ביישומון, כך שניתן יהיה להציג לכיתה רק את ייצוג המספר בבדידים של 1, 10, 100 וכ"ו.

 

 

בהצגת הפתרון יש חשיבות רבה לייצוג המספר ביישומון, במקביל בטבלת המקומות, בגפרורים ובדרך הכתיבה המקובלת של תרגילים עם פריטה והמרה.

המורה תפתח דיון שיקשר בין כל הייצוגים.

            פעילויות משלימות          פעילויות למידה  המלצות למורה

תרגילי חיסור עם פריטה אחת מתוך ספרי החשבון.

הצעה למשימות חזרה ותרגול בנשוא חיסור:

לתרגול עובדות חיסור בסיס.

לתרגול חיסור דו-ספרתי מדו-ספרתי (מומלץ לפתור בעל-פה באסטרטגיות שונות)

בטבלה שלפניכם מספרים ארבע-ספרתיים:

7,264   8,315   9,126   8,427   8,340

8,204   7,986   3,716   9,101   9,020

חסרו מכל אחד מהמספרים מספר דו-ספרתי או מספר תלת-ספרתי, כך שתצטרכו לבצע פריטה אחת בלבד במהלך הפתרון. כתבו את התרגילים במחברת. ייצגו כל אחד מהמספרים באמצעות היישומון היעזרו ביישומון לביצוע הפריטה.

מצאו בטבלה שני מספרים, שאם נחסר אותם זה מזה לא יהיה צורך לבצע פריטה. כתבו את התרגיל ופתרו אותו.

מצאו בטבלה שני מספרים, שאם נחסר אותם זה מזה יהיה צורך לבצע פריטה אחת בלבד. כתבו את התרגיל ופתרו אותו.

מצאו בטבלה שני מספרים, שאם נחסר אותם זה מזה יהיה צורך לבצע שתי פריטות. כתבו את התרגיל ופתרו אותו. תוכלו להיעזר לביצוע הפתרון ביישומון

המורה שושנה בלוך מצטרפת לעבודה עם יפית

תודה

--

שיעור במתמטיקה בנושא הכרת המספרים הדו ספרתיים של נחמה פיקל

מפגש 3 - שיעור אסינכרוני- ארנונה מועלם והילה דניאל

---

Walla! Mail - Get your free unlimited mail today

�

יעל בקשי מבי"ס עציון

בס"ד

לאלה היקרה,

מצרפת קישור לשיעור מתמטיקה בנושא השלמה לשלם העונה על הדרישות.http://gadol.edu.gov.il/TuitionMaterials/Lists/List12/1/ViewMaterial.aspx?List=60f8f0ca-d33e-44b1-98ae-ac6581a3ae0e&ID=2544

תודה רבה ויישר כח על הלמידה התורמת והמועילה לשדרוג ההוראה בעזרת התקשוב נעזרתי מאוד בכלים שלימדת אותי...

תודה,

יעלי בקשי

Re: מפגש מספר 3 משימה אסינכורנית בית ספר עציון תלאביב

בס"ד

משימה א סינכורונית-מפגש מספר 3

 

שם :יפית גפרי

שיעור: מולדת בהלימה לתוכן הלימודי בכיתה  שהוא:

אוכלוסיות המתיישבים בארץ סוגי עליות ומידע  על  עירי ומשפחתי.(בהקשר גם ליום המשפחה) בעל אפיון גבוה

 

שיעור הנושא: חקר ומידע על העיר תל אביב  מתוך מקורות מידע .

והפקת מקורות מידע מתוך  אתרי תוכן תוך השתמשות בכלים אינטרנטיים.

                             זו עירי-יישוב עיר  שעור לכיתה ד/1 במולדת.

בקישור שלפניכם יש קישורים לאתרים שונים שבהם מידע ,תמונות סרטונים העיר תל אביב.

היכנסו  ע"י הקישור המצורף, לחצו על העיגולים שעל התמונה שהינם קישורים  התמונה היא של סמל העיר תל אביב. לאחר מכן קראו, צפו, והביטו בהם

 בסיום משימה זאת  עברו למשימה הבאה.

 

 

1.                 העיר תל אביב-לחצו על קישור זה                                            

 

 

 

            .2       סיפורו של יישוב שיעור             -קישור זה הוא המשימה הבאה

 

       היכנסו לשיעור באתר "עת הדעת " ע"י  הקישור  והכנסת קוד וסיסמא כמבוקש

       ופעלו לפי ההוראות וההנחיות.

                                                                                                                                                בהצלחה!

 

  

 

 

בתאריך 28 בינואר 2014 בשעה 12:12, מאת yafit gafri <yafity84@gmail.com>:

מגישה 

ייפית גפרי

שעור מולדת לכיתה ד'1

נושא:הכרת העיר  בה גרים. 

מגישות הילה גולפיז מאירה אליוביץ נושא השיעור: שקיות הפלסטיק

 

שם המורות המגישות: הילה גולפיז, מאירה אליוביץ

 

נושא השיעור: שקיות הפלסטיק המחיר הסביבתי של השימוש בהן

תחום תוכן (מתוך מפרט הסטנדרטים)
 מדעי הסביבה

תחום משנה (מתוך מפרט הסטנדרטים)
מערכות אקולוגיות ואיכות סביבה

 

קישור למערך השיעור מתוך הפורטל החינוכי

http://gadol.edu.gov.il/TuitionMaterials/Lists/List12/1/ViewMaterial.aspx?List=60f8f0ca%2Dd33e%2D44b1%2D98ae%2Dac6581a3ae0e&ID=9332

דף עבודה /הפלסטיק

 

 

יש לענות על התשובות בחלק א' וב' במחברת

 

חלק א' – איכות הסביבה ביהדות

 

בשעה שברא הקדוש ברוך הוא את אדם הראשון, נטלו והחזירו על כל אילני גן עדן ואמר לו: ראה מעשיי כמה נאים ומשובחים הן; וכל מה שבראתי בשבילך בראתי תן דעתך [שים לב] שלא תקלקל ותחריב את עולמי, שאם קלקלת אין מי שיתקן אחריך.(מדרש קהלת רבה ז')

 

ויקח ה' אלוקים את האדם ויניחהו בגן העדן לעבדה ולשמרה (בראשית, ב', ט"ו)

 

1.  א) על פי המדרש והפסוק מבראשית -  מהי אחריותנו בעולם?

     ב) מהו פירושו של המשפט האחרון: "שאם קלקלת אין מי שיתקן אחריך"?

 

 

      

חלק ב': איכות הסביבה בארץ ובעולם – בימינו

 

לפני חמש שנים הגיע לוויתן גוסס לחוף הרצלייה. בניתוח שלאחר המוות נמצאו בקיבתו שקיות פלסטיק במשקל 4.5 ק"ג. במקרה אחר נתגלה דולפין שמת כתוצאה מאריזות פלסטיק של שישיית בירות שנכרכו סביב לועו.(״השקית הקטלנית״, ״משפחה״, כסלו תשס״ט)

 

ניילון הינו מוצר לוואי שנוצר בתהליך הפקת הנפט. הניילון הוא מוצר זול מאוד – ועמיד. משך ההתכלות של ניילון בטבע – הינו כ-500 שנה, וגם אז אינו מתכלה לחלוטין. שקיות הניילון אשר נזרקות בטבע, מצטברות לאורך שנים וללא שליטה – בע"ח מנסים לאכול אותן ונחנקים למוות.

 

2 א) אילו בעיות נגרמות מהשימוש בשקיות הניילון?

    ב) הציעו אפשרויות שונות להתמודד עם הבעיה.

 

נייר הינו חומר העשוי מחומרים טבעיים ולכן מתכלה במהירות וללא שחרור רעלים לסביבה. שקיות הנייר הינן לכאורה תחליף טוב – במקום שקיות הניילון. אבל, ייצור שקיות נייר הינו יקר יותר, ויוצר זיהום אוויר גדול פי 70  וזיהום מים פי 50 – מאשר ייצור שקיות הפלסטיק. בשביל להכין שקיות נייר,צריך לכרות עצים - זו פגיעה אקולוגית.

 

3. א) האם שקיות הנייר הינן תחליף טוב לשקיות הפלסטיק? הסבירו מדוע כן ומדוע לא.

    ב) הציעו פתרון חלופי – לשקיות, בלא החסרונות של הניילון והנייר.

חלק ג' -

צפה בסרטון "הפלסטיק" בקישור המצורף  וסכם את הנתונים בתרשים הבא.

 

לחץ עליי

 

 

 

 

 

 

 

 

 

חלק ד'

כנסו לקישור הבא ובדקו עד כמה אתם "ידידותיים לסביבה"

בחנו את עצמכם!! עד כמה אתם ירוקים?

 

שימו לב!!!

בזמן מילוי השאלון עליכם לכתוב במחברת את מספר התשובה שעניתם.

לדוגמה:

·       השאלה: האם אני ממחזר בקבוקי פלסטיק?

1.    כמעט שלא.

2.    לפעמים

3.    כל הזמן.

 

אם התשובה שבחרתם היא מספר 3 עליך לכתוב במחברת את הספרה 3

כך לכתוב את כל התשובות,

בסוף השאלון, עליך לחבר את סכום התשובות .

לדוגמה: 4+6+5=15

 

בסוף השאלון ישנו משוב המחולק לשלושה חלקים .

לפי התוצאה שהתקבלה לכם, עליכם להיכנס למשבצת המשוב המתאימה.

ולבדוק האם אתם ידידותיים לסביבה.

 

 

 

בהצלחה רבה

    המורה למדעים-הילה

 

תלמיד יקר, סיימת את כל המטלות??

 נהדר!!!

 

 

 

 עבור למשימות העשרה...

משימות העשרה:

 

מצגת :"השג את המיליון"

 מטלות באתר אופק:

1.    חומרים מתכלים

2.    מתי נעלמת האשפה

 

---

Walla! Mail - Get your free unlimited mail today

�